小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策
【摘 要】小学生学业不良一直以来困扰着学校教育工作的重心，且在实际应对策略上研究较薄弱。据张大均等人的研究成果，小学低年级阶段出现学业不良的比例高达25%，绝大多数又是可以转换的。本研究结合个人的工作实践，在对小学生的学业不良进行定义的基础上，分析了学业不良学生的表现及成因，并针对上述成因，提出了相应的教育策略，希望能够在一定程度上解决上述问题。
【关键词】学业不良 心理成因 教育对策
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